在2025年行将收官之际，教育部新闻办联合国家语言资源监测与研究中心推出“2025十大教改热词”。从拓展实践育人的“大思政课”，到深化产教融合的“职教‘新双高’”与“卓越工程师培养”，再到促进资源均衡的“县中振兴”与“教联体”。一系列热词密集指向三个核心维度：教育必须更深地融入真实场景，更紧密地对接国家战略需求，并在更广的范围内实现优质资源的协同整合。一场关于教育深度、广度与模式的系统性变革已按下加速键。

对于广大教培机构而言，这既是呼应国家战略的机遇，也意味着教学模式与运营逻辑的深刻挑战。如何将宏大的“社会课堂”引入线上？如何让产教融合不止于协议而见于实效？如何跨越时空，让优质资源真正惠及更广泛的人群？新年伊始，这些问题的答案，紧密关联着机构数字化能力的新一轮升级。

        

        一、热词洞察：教培机构面临的三大“新现实”

新年新布局，教培机构的战略规划必须建立在对政策热点的精准解读之上。2025年的核心热词揭示了三个不可忽视的“新现实”：

1.教学场域从“教室”走向“场景”

“大思政课”与“卓越工程师培养”等热词，强调将真实的社会案例、工程实践、产业问题融入教学。无论是学科辅导还是职业培训，机构提供的课程必须超越单向度的知识灌输，必须具备支撑高强度实践研讨、真实项目协作和跨场景价值引导的能力。传统的单向直播录播工具，已难以支撑这种高互动、强实践的新型课堂。

2.质量评估从“分数”转向“融合度”

无论是职业教育的“新双高”（办学能力高水平、产教融合高质量），还是“高校科技成果转化”，评价标准都更加注重教育对产业的实际贡献与支撑作用其内涵是推动职业学校从关注自身发展的“小逻辑”，转向服务产业社会的“大逻辑”。例如，浙江机电职业技术大学通过打造“工业母机中试验证基地”，直接将企业“生产工单”转化为“教学清单”，实现了人才培养与产业升级的精准咬合。对于面向职业和技能提升的教培机构而言，能否展示教学过程与产业需求的紧密咬合、学习成果的可转化性，将成为吸引学员和合作伙伴的关键。

3.资源整合从“单体”迈向“协同”

“教联体”概念倡导家校社协同，“县中振兴”旨在促进资源均衡。“教联体”旨在促进家校社协同，其落地关键是以数字化手段实现“师资共享、课程共建”。实践显示，成功的教联体普遍依赖“专递课堂”、“同步课堂”和“名师网络工作室”等模式，通过一个互动教室连接多校，常态化开展“双师课堂”。在湖北襄阳，超96%的义务教育学校已被纳入教联体；湖北十堰的教联体在2025年上半年即开展联合教研近2500场次，这已是不可逆的广泛实践。这要求教培机构的技术平台必须是“开放连接器”，而非“封闭孤岛”。它需要能便捷、稳定地帮助接入更广阔的教育生态——无论是向县域下沉市场输送高品质课程，还是连接企业导师与异地学员开展协同项目。融入生态、提供枢纽价值，将成为新的增长来源。

二、保利威方案：以AI＋直播云，锚定教改新需求

面对上述“新现实”，教培机构需要的不再是简单的“线上化工具”，而是一个能够支撑教学创新、促进融合、保障效果的数字化平台。保利威作为深耕教育行业的直播云服务商，其产品矩阵正为机构迎接2025新趋势提供关键技术支撑。

1.对于“教学场景化”需求：打造沉浸式、强互动的实践课堂

无延迟直播，还原真实研讨场：借助PRTC无延迟直播技术，音视频延迟低至400毫秒以内，使异地连麦、小组研讨几乎达到面对面效果。这对于开展案例辩论、项目协作至关重要，彻底消除了线上互动的滞后感，保障了教学临场感。

多模态互动，激活课堂参与度：提供超1030种互动功能，包括分组讨论、投票、白板协作、随堂测验等。讲师可以轻松将产业真实问题抛入课堂，组织学员实时分析、投票决策、协同标注，让理论在互动中深化，完美呼应“实践育人”的要求。

 2.对于“产教融合化”需求：构建可展示、可追溯的能力闭环

高清演示与过程记录：对于IT、工程、设计等实操类培训，保利威支持4K高清屏幕共享、多摄像头视角切换与实时涂鸦标注，能将软件操作、设备拆解、绘画设计等细微过程清晰呈现。整个教学过程可自动录制，生成可回放、可分析的数字化资产，成为机构展示其教学专业性与实践深度的有力证明。

数据驱动效果外化：后台提供的深度数据看板，不仅能统计观看数据，更能分析互动热力图、知识点回看率、答题正确率趋势。这些数据能清晰呈现学员能力提升轨迹，为机构向合作企业展示培训效果、优化学科专业设置提供客观依据。

3.对于“资源协同化”需求：搭建稳定、开放的教育连接器

全终端覆盖，保障资源普惠可达：保利威方案支持Web、APP、小程序、H5等多终端无缝接入，并能适应复杂的网络环境。这确保了在推进“县中振兴”或构建“教联体”时，优质课程能够稳定、流畅地触达县域学员、家庭及社区参与者，助力教育公平与资源协同。

开放集成，融入机构生态：提供丰富的API接口与SDK，能够与机构的教务系统（CRM）、在线题库、付费系统以及第三方工具无缝打通。这使得直播教学不再是信息孤岛，而是融入机构整体运营的“中枢神经”，有力支撑了“教联体”所倡导的多元协同与生态化运营。

三、元旦启新：将趋势规划转化为技术行动

元旦是展望与规划的节点。面对清晰的教改趋势，教培机构的新年规划理应包含对数字化基础设施的审慎评估与升级。

我们建议机构决策者可以此为契机，思考三个问题：我们的课程设计如何对接“实践育人”与“产教融合”的新要求？我们的技术平台能否支撑起高互动、跨地域的新型教学模式？我们是否有能力将教学过程的“价值”，转化为可感知、可信任的“效果”证据？

选择保利威，意味着选择与一个深刻理解教育场景、技术储备覆盖“教学互动-效果评估-生态连接”全链路的合作伙伴同行。

新年的篇章即将翻开，以“技”迎新，方能智赢未来。

参考文章：

[1]教育部.2025十大教改热词发布[EB/OL].(2025-12-30)[2025-12-31].https://hudong.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202512/t20251230_1425211.html.

[2]陈亮.华工：支撑“制造业当家”发展战略，打造卓越工程师培养“样板”[N/OL].羊城晚报,2025-12-30[2025-12-31].http://news.scut.edu.cn/2025/1230/c44a59214/page.htm.

[3]新华社.第二期“双高建设计划”暨职业教育综合改革试点推进会在广州召开[EB/OL].(2025-12-16)[2025-12-31].http://www.news.cn/edu/20251216/b01621e0921f4158be7129adb651ae7e/c.html.

[4]武汉理工大学团委.武汉理工大学：以“破圈升级”新姿态，激活网络思政育人新动能[EB/OL].(2025-10-17)[2025-12-31].http://youth.whut.edu.cn/gqzs/202512/t20251204_1360054.shtml.

[5]武汉理工大学马克思主义学院.我院组织大中小学思政课一体化共同体建设成员单位开展“大思政课”实践教学活动[EB/OL].(2025-12-12)[2025-12-31].http://mkszyxy.whut.edu.cn/xyxw/202512/t20251212_1361393.shtml.

[6]湖北省教育厅.湖北襄阳：以教联体建设推动城乡教育协同并进[EB/OL].(2025-07-25)[2025-12-31].http://jyt.hubei.gov.cn/bmdt/gxhptlm/cxal/202507/t20250725_5730825.shtml.

[7]华南理工大学.卓越工程师培养，华南理工答时代之卷！[EB/OL].(2025-12-10)[2025-12-31].https://www2.scut.edu.cn/engineers/2025/1210/c38710a614078/page.htm.

[8]司法部智慧普法平台.教育部：全面推进“新双高”职业教育综合改革试点建设工作[EB/OL].(2025-12-17)[2025-12-31].http://legalinfo.moj.gov.cn/pub/sfbzhfx/zhfxfzzx/fzzxyw/202512/t20251217_529506.html.