双师课堂再起风云，试水之前需要弄懂这3点
要说双师课堂声量最高的时期，应该是2018年。如果你还记得曾刷爆朋友圈的文章——《这块屏幕可能改变命运》，248所贫困地区中学的7.2万名学生，多年来通过网络直播与成都七中同步上课读完高中课程，其中88人考上清华北大，大多数成功考取本科。
精准戳中教育不均衡的社会痛点，双师课堂自证有效性，一时赚尽话题度，行业、机构、学生与家长，各方目光审视之下，跟风试水的也不在少数。
给2019教育行业做个年终总结你会发现，乘5G商用之机，双师课堂提及率又迎来一波小高峰。
一、双师课堂是什么
双师课堂即一堂课由两名老师共同完成，采用“名师视频教学+线下辅导老师答疑”的模式，名师在远端进行直播授课，另一名教师在实地课堂进行辅助教学。
通过一定的视讯设备，这两名老师和课堂上的学生，三方都可以实时沟通互动。
双师课堂初衷是为解决名师资源稀缺、分布不均和难以复制的问题，结合线上线下教学的优点，实现1+1＞2的效能，然后以一种可盈利的商业模式逐渐推广。
在实际运用中是否能实现理想效果？从好未来和新东方两大巨头的“双师之路”中或可窥见一斑。
二、两大巨头的“双师之路”
1、好未来：兵贵精不贵多
好未来推广双师课堂主要目的是解决一线城市报班难的问题，在小范围内试行双师课堂。为做好双师课堂，好未来强制砍掉一些名师的线下班，让教师全身心投入到双师课堂之中，保证教学质量。
好未来自2015年就开始涉水双师课堂，但是由于双师课堂投入高，好未来的双师课堂规模较小，主要面向核心区域的名师对本城市和周边城市的学生，没有向外辐射太广，短时间内对营收贡献并不显著。
2、新东方：兵贵神速
新东方主要以城市规模及经济效益为出发点，将双师课堂分成两种模式进行推广。一种是在大中型城市以盈利为目的的推广。另一种是在三四线城市，甚至深入农村地区、边远地区，解决不发达地区师资不足的问题。
新东方从长远利益出发，将重心放在品牌下沉。2016年开始进军双师课堂，从定点自建到全国推广，在欠发达地区塑造良好的品牌形象，抢先占领这些亟待发展的市场。
路径相异，结果相似。排除招生季节性差异，新东方和好未来非前五大城市的收入占比都在缓慢增长。巨头摧枯拉朽式开疆拓土的场景并没有出现。
三、双师课堂的利与弊
让我们回到双师课堂的本质，同样也是其优势在于，通过“线上名师+线下助教”的辅导模式，既保证了优质教学资源的沉淀，又增强了师生间的交互性，凭借“名师”难以复制的特性形成竞争壁垒。
一个主讲老师同时给多个平行班级上课，充分放大名师的价值；每个班辅导老师的全部精力都用于班级管理和教学服务——上课纪律和听课效率、课后测评及针对性的作业布置、家长反馈与沟通等。
1、对学生：共享优质教育资源，优化学习体验
对于实在抢报不到名师课或身处三四线城市的学生，双师课堂能让他们也享受优质教育资源。此外，线下老师深入课堂场景，建立情感联系，当面辅导督学，及时给出反馈，起到二次强化教学的作用，完善学生整个学习过程和体验。
2、对老师：名师价值最大化，培养助教能力
双师课堂的主讲老师只需要负责教学设计和课堂呈现，从繁重、重复的教学服务负担中解放出来；带班数量不再受到限制，收入进一步打开。辅导老师则拥有更多与大牛前辈交流‘’取经”的机会，共享名师效应吸引来的生源并加以维系。
3、对教育机构：师资成本下降，续班率提升
一名师带更多班，充分利用教学资源，节省新教师选聘及培养成本；二是学生的稳定性提升。纠正率是续班率的关键，与纯线上班不同的是，双师课堂学生在课堂上没及时学会学懂的问题，可以直接找线下老师解决。这样一来，机构利润自然就提高了。
有好处，有热度，有巨头领路，但双师课堂依然没有被大规模铺开，离现象级的课堂模式还很远。这其中自然有难以克服的问题。
1、依赖传输设备和显示设备，搭建成本十分之高。
教室端的传输带宽、高清互动教学云平台，学生端的显示设备、应答器等高科技教学设备，线下的场地选择，再加上装修费、培训费、服务费等等，一间标准双师教室花费要去到10万，预算不足的中小机构就会知难而退。
2、名师上前台，助教掌幕后，而这种角色分配注定双师矛盾难调和。
首先，主讲老师地位高。既然双师课堂号称优质资源共享，主讲老师名气必须大，有真材实料，能保证教学质量，才能起到品牌引流效果。
但线下老师同样重要。主讲教师可以专注于教学的同时，辅导老师承担繁重的课前课后任务，与学生之间更多的直接互动使辅导老师更大程度地决定了机构的口碑。
辅导老师的角色定位却意味着其话语权、利益分配、发展潜力的绝对弱势。有离职的双师课堂辅导老师这样描述自己曾经的工作：“很机械，很无聊。24小时在线，私信答题。我都有些神经衰弱了，总感觉手机在震动，有人发消息。”
3、目前双师课堂主要是采用一对多的模式，课堂互动性有限。
双师课堂一度被认为是解决在线教育课堂互动性弱的利器。然而，为了分摊成本，双师课堂目前还是采取一对多的模式，即一个线上课堂对多个线下课室。主讲老师要面对多个班级，每个班级几十个人，尽管有助教老师，但是在回应学生的时候难免会顾此失彼。纵然营收提高，教学互动效果却有所削弱。
四、保利威双师plus互动型课堂
互动是双师课堂的刚需，5G网络高速率、低延时的特性将进一步优化直播互动体验。
新环境新机遇下，保利威发布一站式SaaS ToB服务——双师plus互动型课堂，在大数据（视频数据司南应用）、视频AI等方面均发力，有些辅助环节可以通过虚拟老师完成，实现不只两个老师的教学场景。
通过软件实力的表现，可以将硬件成本削减到最低，多终端联网参与配合不同场景使用，另外通过集中大课室和分课室的方式做到直播转播和跨屏互动；
双师plus互动型课堂覆盖K12教育场景，包括各地独立授课、名师集中授课，课堂互动等等；
实际场景中，名师发起直播，各地分课室可以进行名师授课转播，名师可以跟各个课室实时互动，例如答题、签到；
名师不进行直播时，各地课室有自己的主讲老师授课，各地学生可以在线参与，不一定要在实体课室，真正做到直播+转播，跨屏互动。当然还有一些AI人工智能辅助，充当助教的角色，保利威也在研究推广。
双师教育本身并不能以好坏一边倒来定性，它强调名师资源和个人教学的互动模式，名师教学难以复制，但是通过网络的方式，能够将视频沉淀下来形成数字资产。
保利威一直在践行让视频传递价值的理念，深耕在线教育直播云，通过技术让更多人受益。