百年名校北京四中：从传统课堂到数字课堂，5大法则变身直播“模范生”
2020-07-08 04:01:41
|案例拆解
2020年疫情让师生上课模式180°大拐弯，全力转型线上。保利威服务的百年名校北京四中，从2010年开始探索线上课堂模式，疫情下迅速转型，成为“模范生”
为时代而教，为人生而教，为不教而教。
——著名教育家、北京四中校友陶平西
一顿“填鸭”猛如虎，一看学生兴趣无；上课氛围很“冷静”，学生读书很“淡定”。
2020年疫情让师生上课模式180°大拐弯，全力转型线上。
许多学校、教师刚接触线上，不仅要熟悉新的教学模式，还需探索高效教学方式。特别是学生分布在全国各地的情况下，想做好线上教学无疑是巨大挑战。
保利威服务的百年名校北京四中，从2010年开始探索线上课堂模式，疫情下迅速转型，成为“模范生”。
作为全国重点学校之一，北京四中每年有97％左右的学生达到重点大学录取线，其中40%左右进入北京大学、清华大学两所著名高等学府。
四中打造出了一套系统、高效的数字课堂体系。通过网络平台推送学习任务、微课、导学案，激发学生自主学习动力，用直播实现高效学习互动。
此模式在全国各地千余所学校得到推广和普及。成都市龙泉中学校在引入四中的网校模式后，2016年第一届实验班重点本科目标完成率225%，居全校20个班级第一名。
有知识、有方法、有生活、有境界。这样的课堂一定会受到学生们喜爱。
从学生的角度上来讲，高效的课堂大概率就是学生喜欢的课堂。这也正是北京四中倡导的“自主发展”理念，让学生产生主动学习的意识和热情，获得必要的知识和能力。
在这方面，四中锐意改革，形成了一套和自身理念相融的互动翻转课堂体系。
基于翻转课堂理论，北京四中打造出了属于自己的课堂模式：三翻二段十环节。
同时，通过北京四中的在线教学平台、爱学派云课堂实现底层技术支撑。新颖实用的理论内核+强大实用的技术基础，成就了北京四中在线课堂的“新基建”。
线下课堂互动丰富，师生之间可以现场问答、点名签到、板书标注、用多媒体投影教学，形式多样。
线上直播技术日趋成熟，功能一样不可小觑：音视频连麦、线上签到、答题卡、白板画笔、PPT+课件展示等多种方式融于一体，深度还原线下场景，不受时空限制。
疫情期间，保利威空中课堂为四中师生搭起了知识桥梁，即便师生分散在全国各地，也能够实现“面对面”线上互动直播教学，不耽搁学习，不落下进度。
从2月开始，北京四中通过直播践行“停课不停学”，各科老师用直播为学生们奉上了一堂堂精彩课程。
八年级英语老师轻松玩转互动和课件，从课前签到开始，到用连麦1对1讲解试卷题目，同时鼓励学生发言，赢得了满屏鲜花和掌声。老师边讲课，边用画笔进行题型演示和示例讲解，深层次剖析课堂内容。
想要讲好一堂课，音频和视频课件也不可或缺，老师在上课之前播放导学或暖场视频，让学生提前预习和了解课程内容，提高课堂上学习的效率。
除此之外，老师还可以使用保利威1对16的视频连线，实时呈现师生视频窗口，“面对面”答疑解惑，学习效率更高。
根据学习金字塔理论，把知识点讲授给他人的方式，能让学生学习内容留存率达到90%，学生在视频连线之后，可以和其它同学分享自己对知识点的理解，形成课堂讨论的氛围。
数学老师为了方便书写数学符号和公式，拿出了家里的iPad作为画板。学生可以把解题思路截屏并保存到手机、电脑中，方便课后再次回顾。
在讲解完某个知识点后，老师开始用答题卡随堂考核学生，答题情况直接统计到后台中，老师能了解学生对知识点的掌握程度，并制定出相应的教学策略。
与学生网上见面、互动、交流的直播模式，让单调网上授课因为老师们的出镜讲解变得温暖，让同学们更有真实上课的感觉，从而能够更好地提高效率，提高课程的吸引力。
老师们那一个个亲切、灵动的面庞让空中课堂充满活力、充满温情，蕴含力量，让因为疫情而暂时封闭的状态在这样的交流中得到伸展，让蛰伏许久的沉闷心情得到放松。
学习是聚沙成塔，集腋成裘，一个个微小的知识点不断积累，最终帮助学生构建出系统的知识体系。
北京四中的各科老师提前录制多个5~12分钟视频微课，并发布含有测验和试题的学习任务，循序渐进，由浅入深，辅助学生掌握基础知识和基本概念。
此外，老师在直播完成之后，还可以将直播回放视频剪辑成多段小视频，组织学生学习。
这样的学习方式灵活性高，学生可以根据自己的学习习惯、学习节奏、自定进度完成对知识的学习，课程小视频还可以反复多次回看。学生观看的同时，方便暂停做笔记，温故而知新。
“不断激发学生兴趣和主动求知的热情，是好课的重要特征。”
针对每节课的知识，学生还可以在系统中进行话题讨论，各抒己见。
学生将学习中的心得体会、遇到的问题反馈给老师，师生可以通过电脑和移动端教学系统相互交流。像一个网上的学习论坛，在学习中相互碰撞思想，产生更多火花，锻炼学生举一反三和知识迁移的能力。
“因材施教”为什么如此重要？因为教学不是单方面的输出，而是要考虑学生的知识水平，对症下药，方可药到病除。
数据统计能为“因材施教”提供科学、翔实的依据。北京四中的教学系统会自动记录学生学习数据，生成学情统计报表，分析学生的任务完成率、试题正确率、学习行为等。
详尽的报表能帮助老师了解不同的学生个体差异，制定个性化的学习方式和计划，准确地识别出学生在知识掌握上的弱点，精准地帮助学生提高自己的学习水平。
保利威直播后台能够生成直播课堂报表，统计维度包括观看完成率、互动分析、答题分析、观看行为分析等。帮助老师优化整个教学过程，更有效达到教学目标。
同时，针对学生自主学习的视频，保利威还提供了视频数据司南，深挖每一位学生的观看行为，比如用户观看的视频数量、总观看时长、平均完播率、视频热力图等数据。
想要进一步把握用户观看习惯，还可以参考热力图，能够还原学生某个视频任务的观看过程。
理性、翔实的学情分析，不仅能够让老师看到学生整体的特点，还能照顾到不同个体之间的差异，让教学效果达到最佳状态。
产业互联网浪潮已来，具备科技创新驱动、数字化、信息网络3大特点的“新基建”已经开足马力，在高速发展的赛道上疾驰。
在教育产业，技术已经成为继教师、学生、教材之后学校工作的第四个支点。
上文提到的“创新”课堂体系背后，还隐藏着一个系统性的“全新”数字校园系统。
北京四中旗下的北京四中网校，借助移动互联网、云计算、大数据等信息技术手段，在传统校园的基础上构建出了一个数字空间，覆盖到学校日常教学、家校沟通、行政办公、后勤管理等不同领域。
四中本身具备国内顶尖的师资、教学理念、学习方法等优势，插上数字化校园的翅膀，实现了教育教学和信息技术的深度融合。这个独创的教学体系闭环，让教师教学得心应手，让学生学习便捷高效。
北京市第五十六中学启动翻转课堂，2016年第一届网络翻转班毕业，三本率是前一届学生的3倍多。
北京市第三十九中学、成都市铁路中学、大连博伦中学等学校纷纷应用推广，教学效率得到了极大提升。
这样以互联网为信息载体的新型教育形态，让教学方式正从“纯线下”转向“线上”或“线上与线下相结合，对教育信息化的应用将成为众多学校、教育机构的必修课。
就像北京四中原校长刘长铭所说：由疫情所导致的学生居家学习，是中国教育进入4.0时代的一次预演。
提前布局，占据高地，才能在大趋势中站稳脚跟，进击前行。
